Les Ménines (en espagnole Las Méninas, ou les Demoiselles d’Honneur) (1657), de Diego Vélasquez (1599 – 1660) est « unanimement considérée comme un des miracles de la peinture universelle » [1]. (Cf. Image 1.) Nous avons effectué ailleurs une analyse du tableau, nous renvoyons le lecteur à la page suivante

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1. La déclinaison du projet pédagogique

2. Les avantages du projet

3. Références

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1. La déclinaison du projet pédagogique

La déclinaison du projet pédagogique s’est effectuée en plusieurs étapes :

1. Une analyse et une observation minutieuse de l’oeuvre ; organisation et composition de l’œuvre, place, fonction, position des protagonistes, les tableaux dans le tableau, la perspective accélérée à droite, la portée politique de l’œuvre : le peintre qui devait en principe, faire un portrait de la famille royale, c’est un autre nom du tableau “Portrait de Philippe IV”, il va représenter le couple royale, au fond, dans un miroir et d’une manière floutée, et il représente un chien au premier plan. Il ne faut pas oublier que nous sommes en pleine inquisition espagnole et qu’on punissait pour beaucoup moins que cela, mais le peintre était un ami de quarante ans du roi…

2. Division du tableau. Le tableau a été divisé en 36 parties de 30 x 30 cm. Les dimensions du tableau dont les suivantes : hauteur 318 cm, largeur 276 cm. La réduction est de moitié : 1:2 => chaque cm. du tableau réelle est égale à 0.5 cm du tableau reproduit. Ce qui donne, pour la hauteur : 30 x 6 = 180 cm. 318/2 = 159 cm. => + 21 cm, que l’on a ajouté à gauche, le tableau invisible , pour la largeur, 30 x 5 = 150 cm. 276/2 = 138 cm. => +12 cm, que l’on a ajouté à la partie inférieure du tableau. Nous obtenons au finale, un tableau de 180 x 150 cm. (Cf. Image 2. et 3.)

3. Une étape graphique importante sur un support papier en deux temps, : Chaque lycéen devait : 1. Dessiner une partie (Cf. Image 4.) ; 2. Peindre sa partie, en tenant compte des couleurs environnantes, celles qui jouxtent sa propre partie (Cf. Image 5.) ;

4. Une étape picturale. Le lycéen devait reproduire sur une toile de 30 x 30 cm. son travail graphique. Au préalable, chaque élève devait préparer sa toile : passage d’une couche de gesso d’une manière uniforme et reporter son dessin sur la toile. (Cf. Image 6, 7 et 8.)

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2. Les avantages du projet

Nous retenons les avantages suivants :
– L’étude approfondie d’une œuvre exceptionnelle, unique en son genre dans l’histoire de l’art, à la fois dans sa composition et dans sa thématique ;
– Les changements des supports : du papier à une toile sur châssis (une différence fondamentale et formelle) ;
– Le travail en équipe ;
– La valorisation des travaux des élèves ;

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3. Références

[1] Bartolomé Bennassar, Vélasquez, Une Vie, Éditions de Fallois, 2010, page 223.

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